Cycle : 2e cycle Degré : 2e degré Durée prévue : 40-50 minutes Discipline ou domaine de développement : Français, langue d'enseignement Séquence : d'approfondissement Matériel requis : conte d'Anderson La bergère et le ramoneur, casse-tête du récit en trois temps, ordinateurs. activité mots croisés bergere (pour les 2 activités d'adaptation, soit le texte simplifié pour les élèves en difficulté et le mot croisé pour les élèves surdoués) Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat Compétence transversale : Exploiter des technologies de l'information et de la communication (l'élève doit compléter l'activité de compréhension de lecture par l'entremise de Hot Potatoes. Celui-ci doit donc exploiter les techniques de l'information et de la communication. De plus, les élèves plus forts doivent aussi se rendre sur le site du mot croisé et réfléchir sur les mots qui étaient présents dans le conte d'Andersen.) Compétence : Lire des textes variés Composantes : - Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances et d’expériences
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Réagir à une variété de textes lus
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture Savoirs essentiels : - Temps et lieux du récit
- Séquence des événements
- Intention
- Destinataire
- Contexte
- Idées rattachées au sujet
Phase de préparation
Mise en situation: questionner les élèves sur la compréhension de texte.
Que vous rappelez-vous du récit en trois temps? (casse-tête de l'histoire)
Amener les élèves à parler du qui, du où, du mais et du alors.
- Où = où se passe mon histoire?
- Qui = le personnage principal
- Mais = quel est le problème ou l'événement de mon histoire?
- Alors = comment est-ce que le problème se résout (solution)?
- Fin = Comment se termine l'histoire? (bien ou mal)
Quelles sont les informations que je dois relever lorsque j'écoute un récit?
Mentionner le titre du conte et demander aux élèves ce qu'ils pensent qu'il va se passer dans celui-ci. (questions d'anticipation)
Indiquer aux élèves qu'ils doivent être très attentifs à mon histoire, car ils devront, par la suite, répondre aux questions de la compréhension de texte sur celle-ci.
Lecture du conte d'Anderson La bergère et le ramoneur.
Élève:
L'élève répond aux différentes questions que lui pose son enseignante.
Il écoute la lecture du conte par son enseignante.
Il se concentre pour être capable de répondre aux questions.
Phase de réalisation
Enseignante:
Passer en revue avec les enfants tous les mots difficiles qu'ils pourraient ne pas comprendre du texte.
Regarder avec les élèves le lien de Hot Potatoes, contenant le texte et les questions et expliquer aux élèves comment procéder.
- Vous devez relire le texte par vous-même.
- Vous devez répondre aux questions sur le texte.
Demander à un élève de répéter les consignes. (un élève faible en particulier)
Indiquer aux élèves qu'ils doivent travailler seul et en silence. (les élèves faibles peuvent être aidés par les élèves forts)
Levez la main si vous avez des questions et je vais venir vous voir.
Demander aux élèves de répondre aux questions et de se corriger après chacune d'entre elles.
Pour les élèves en difficulté, le texte serait plus simple, il y aurait une question de moins et il y aurait moins de choix de réponses par question. Les élèves seraient moins découragés par la tâche, car la vue de ce texte peut leur sembler très lourd. Les élèves en difficulté pourraient demander de l'aide à un élève plus fort. Pour ne pas oublier les élèves surdoués, ceux-ci pourraient aider les autres élèves lorsqu'ils auraient terminer de répondre aux questions. Si personne n'a besoin d'aide, l'élève plus fort peut remplir le mot croisé de Hot Potatoes, contenant des mots du conte en cliquant sur le lien de la page du matériel requis.
Élève:
Les élèves réalisent la tâche en cliquant sur le lien Hot Potatoes, qui est mentionné plus haut.
Ils relisent le texte et répondent aux questions de compréhension.
Phase d'intégration
Enseignante:
Faire un retour avec les élèves sur l'activité Hot Potatoes en posant quelques questions:
- Avez-vous bien répondu à la plupart des questions du premier coup?
- Avez-vous trouvé qu'il était facile d'utiliser le logiciel Hot Potatoes?
- Avez-vous bien compris les questions?
- Avez-vous eu des difficultés? Si oui, lesquelles?
- Avez-vous aimé répondre à des questions de compréhension de texte à l'ordinateur plutôt que sur papier?
Élève:
Les élèves vont répondre aux questions en partageant leur expérience avec l'utilisation de Hot Potatoes.
Degré : 2e degré
Durée prévue : 40-50 minutes
Discipline ou domaine de développement : Français, langue d'enseignement
Séquence : d'approfondissement
Matériel requis : conte d'Anderson La bergère et le ramoneur, casse-tête du récit en trois temps, ordinateurs.
activité mots croisés bergere (pour les 2 activités d'adaptation, soit le texte simplifié pour les élèves en difficulté et le mot croisé pour les élèves surdoués)
Domaine général de formation : Orientation et entrepreneuriat
Compétence transversale : Exploiter des technologies de l'information et de la communication (l'élève doit compléter l'activité de compréhension de lecture par l'entremise de Hot Potatoes. Celui-ci doit donc exploiter les techniques de l'information et de la communication. De plus, les élèves plus forts doivent aussi se rendre sur le site du mot croisé et réfléchir sur les mots qui étaient présents dans le conte d'Andersen.)
Compétence : Lire des textes variés
Composantes :
- Construire du sens à l’aide de son bagage de connaissances et d’expériences
- Utiliser le contenu des textes à diverses fins
- Réagir à une variété de textes lus
- Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture
Savoirs essentiels :
- Temps et lieux du récit
- Séquence des événements
- Intention
- Destinataire
- Contexte
- Idées rattachées au sujet
Mise en situation: questionner les élèves sur la compréhension de texte.
Que vous rappelez-vous du récit en trois temps? (casse-tête de l'histoire)
Amener les élèves à parler du qui, du où, du mais et du alors.
- Où = où se passe mon histoire?
- Qui = le personnage principal
- Mais = quel est le problème ou l'événement de mon histoire?
- Alors = comment est-ce que le problème se résout (solution)?
- Fin = Comment se termine l'histoire? (bien ou mal)
Quelles sont les informations que je dois relever lorsque j'écoute un récit?
Mentionner le titre du conte et demander aux élèves ce qu'ils pensent qu'il va se passer dans celui-ci. (questions d'anticipation)
Indiquer aux élèves qu'ils doivent être très attentifs à mon histoire, car ils devront, par la suite, répondre aux questions de la compréhension de texte sur celle-ci.
Lecture du conte d'Anderson La bergère et le ramoneur.
Élève:
L'élève répond aux différentes questions que lui pose son enseignante.
Il écoute la lecture du conte par son enseignante.
Il se concentre pour être capable de répondre aux questions.
Passer en revue avec les enfants tous les mots difficiles qu'ils pourraient ne pas comprendre du texte.
Regarder avec les élèves le lien de Hot Potatoes, contenant le texte et les questions et expliquer aux élèves comment procéder.
- Vous devez relire le texte par vous-même.
- Vous devez répondre aux questions sur le texte.
Demander à un élève de répéter les consignes. (un élève faible en particulier)
Indiquer aux élèves qu'ils doivent travailler seul et en silence. (les élèves faibles peuvent être aidés par les élèves forts)
Levez la main si vous avez des questions et je vais venir vous voir.
Demander aux élèves de répondre aux questions et de se corriger après chacune d'entre elles.
Pour les élèves en difficulté, le texte serait plus simple, il y aurait une question de moins et il y aurait moins de choix de réponses par question. Les élèves seraient moins découragés par la tâche, car la vue de ce texte peut leur sembler très lourd. Les élèves en difficulté pourraient demander de l'aide à un élève plus fort. Pour ne pas oublier les élèves surdoués, ceux-ci pourraient aider les autres élèves lorsqu'ils auraient terminer de répondre aux questions. Si personne n'a besoin d'aide, l'élève plus fort peut remplir le mot croisé de Hot Potatoes, contenant des mots du conte en cliquant sur le lien de la page du matériel requis.
Élève:
Les élèves réalisent la tâche en cliquant sur le lien Hot Potatoes, qui est mentionné plus haut.
Ils relisent le texte et répondent aux questions de compréhension.
Enseignante:
Faire un retour avec les élèves sur l'activité Hot Potatoes en posant quelques questions:
- Avez-vous bien répondu à la plupart des questions du premier coup?
- Avez-vous trouvé qu'il était facile d'utiliser le logiciel Hot Potatoes?
- Avez-vous bien compris les questions?
- Avez-vous eu des difficultés? Si oui, lesquelles?
- Avez-vous aimé répondre à des questions de compréhension de texte à l'ordinateur plutôt que sur papier?
Élève:
Les élèves vont répondre aux questions en partageant leur expérience avec l'utilisation de Hot Potatoes.